Teorías del aprendizaje conductuales y cognitivas

Refuerzo, castigo y extincion https://youtu.be/MfNSnIOaYdA vía @YouTube un re'orza$or positi(o $espu%s $e una repuesta* -l castigo , el re'orzamiento ne ga ti (o a  (e ces se  co n' un $e n) pero la  pr in ci pa l  $i 'e re nc ia es  &u e  el re'orzamiento) sea positi(o o negati(o) siempre se re'iere a proce$imientos &ue incrementan una respuesta*

Programa de reforzamiento:  Programa o regla que determina la forma en que se relacionan las presentaciones del reforzador con las ocurrencias de la respuesta instrumental. La entrega del reforzador puede depender de varios factores, número de respuestas, paso del tiempo, etc. Los programas de reforzamiento se investigan normalmente en cajas de Skinner que permiten una observación continua de la conducta, por lo que pueden observarse y analizarse los cambios en la tasa de respuesta. Proporcionan más información sobre los factores que controlan el mantenimiento de la conducta. En condicionamiento operante, los  programas de reforzamiento  son reglas que indican el momento y la forma en que la aparición de la respuesta va a ir seguida de un reforzador sobre la administración del reforzador. Estos programas influyen en distintos aspectos del aprendizaje, como la rapidez con la que se aprende inicialmente la respuesta, la frecuencia con la que se ejecuta la respuesta aprendida, l

Burrhus Frederic Skinner no es solo una de las figuras históricas más importantes de la psicología ; es, en muchos aspectos, el responsable de que esta se haya afirmado como ciencia.  Sus aportaciones a este ámbito no son solo metodológicos, sino también filosóficos, y su conductismo radical, a pesar de no ser ni mucho menos hegemónico actualmente, permitió entre otras cosas que en la segunda mitad del siglo XX se fuese perfeccionando una herramienta tan útil como la  Terapia Cognitivo Conductual , muy inspiradas por este investigador. Veamos cuáles fueron las principales claves de la teoría de B. F. Skinner. El condicionamiento operante Para Skinner, el aprendizaje a partir de las consecuencias que tiene el modo en el que se interactúa con el mundo era el principal mecanismo de modificación de la conducta. Tanto los seres humanos como los animales estamos realizando siempre todo tipo de acciones, por insignificantes que sean, y estas tienen siempre una consecuencia para nosotro

IVAN PAVLOV Y EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO  El experimento de  Iván Pávlov  y sus perros es uno de los más conocidos y notables (por lo que supuso) de la historia de la psicología. Gracias a este pequeño descubrimiento accidental, se empezó a construir una teoría psicológica del aprendizaje.  Los estudios de Pávlov nos han ayudado a comprender el aprendizaje asociativo a través del condicionamiento clásico. El condicionamiento clásico consiste en la asociación de un estímulo inicialmente neutro con un estímulo significativo . De esta manera, cuando se presente el estímulo neutro, en ausencia del otro estímulo, se dará una respuesta similar a la que se produciría si se presentara el estímulo significativo. Esta capacidad de asociar estímulos, por muy dispares que sean los mismos, nos ayuda en multitud de situaciones diarias. A continuación, para aproximarnos a la comprensión del condicionamiento clásico, vamos a tratar dos aspectos. En primer lugar, hablaremos del experimento

El condicionamiento operante   es una forma de enseñanza, mediante la cual un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y menos probabilidad de repetir las que conllevan problemas negativos. Es un tipo de  aprendizaje asociativo , este tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no con la asociación entre estímulos y conductas como ocurre en el  condicionamiento clásico . El término fue introducido por el  Psicólogo   Burrhus Frederic Skinner , aunque hoy se prefiere el de «condicionamiento instrumental», introducido por Edward Thorndike, por ser más descriptivo. Este último sugiere que la conducta sirve de  instrumento  para conseguir un fin y se da por ensayo y error, a diferencia del condicionamiento operante planteado por Skinner, que propone que aquellas respuestas que se vean reforzadas tienen tendencia a repetirse y aquellas que reciban un castigo tendrán menos probabilida

El conductismo se basa en el supuesto de que todo el aprendizaje se pro duce a través de las interacciones con el entorno, el cual moldea el comportamiento (enseña) . En el condicionamiento clásico, el  proceso de aprendizaje  se produce mediante la asociación de un estímulo inicial que provoca en el organismo una respuesta incondicionada regular y mensurable. El condicionamiento clásico   es un tipo de aprendizaje que tuvo una gran influencia en el conductismo , un enfoque sistemático en psicología surgido en el siglo XIX que asume que muchos comportamientos son producto de una asociación: reflejos producidos por una respuesta condicionada a ciertos estímulos. Las principales características del condicionamiento clásico  Aprendizaje asociativo. Si dos estímulos ocurren al mismo tiempo y de forma recurrente se asociará uno con el otro, creando inconscientemente un reflejo condicionado. Implica respuestas automáticas o reflejas. Fue una de las grandes bases del conductismo